2016年，裝備中心工作的總體要求是，以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，嚴格落實中央“三嚴三實”要求，按照教育部黨組統(tǒng)一部署和安排，凝心聚力，攻堅克難，把握穩(wěn)中求進的總基調(diào)，在新的起點上做好“十三五”開局之年各項工作。

    一、圍繞中心、服務(wù)大局

    深入貫徹全國基礎(chǔ)教育裝備工作會議精神，根據(jù)即將印發(fā)的《教育部關(guān)于新形勢下進一步做好基礎(chǔ)教育裝備工作的意見》以及有關(guān)文件要求，做好相關(guān)工作。積極開展“十三五”基礎(chǔ)教育裝備發(fā)展研究。以2015年基礎(chǔ)教育裝備專項調(diào)研為基礎(chǔ)，研究教育裝備現(xiàn)代化評價指標體系，完成并適時發(fā)布基礎(chǔ)教育裝備發(fā)展狀況研究報告，為宏觀決策提供參考和數(shù)據(jù)支撐。

    深入落實《教育部 文化部 國家新聞出版廣電總局關(guān)于加強新時期中小學圖書館建設(shè)與應用工作的意見》（教基一〔2015〕2號）和《教育部 工商總局 質(zhì)檢總局 國家標準委關(guān)于進一步加強中小學生校服管理工作的意見》（教基一〔2015〕3號）文件要求，做好相關(guān)工作。

    完善基礎(chǔ)教育裝備標準體系，加大通用標準、共性技術(shù)標準制修訂力度。研制《基礎(chǔ)教育裝備分類與代碼》《中小學校教育裝備管理辦法》《中小學圖書館規(guī)程》等技術(shù)規(guī)范和政策文件。配合開展全國基礎(chǔ)教育裝備管理信息系統(tǒng)建設(shè)，組織完成基礎(chǔ)教育裝備二維碼管理試點工作。

    二、支撐課程改革、服務(wù)立德樹人

    加強幼兒園裝備規(guī)范建設(shè)與指導。結(jié)合第二期學前教育三年行動計劃和國家學前教育重大項目，研制學前教育裝備標準，加強學前教育裝備質(zhì)量、安全和應用研究，適時發(fā)布學前教育裝備發(fā)展研究報告。加強特殊教育裝備研究。

    促進均衡配置義務(wù)教育學校裝備資源。推進學校教育裝備標準化建設(shè)。研究推動普通教室、科學實驗室、體音美教學場地、校園環(huán)境教育裝備信息化建設(shè)。加快推進美育設(shè)施標準化建設(shè)。制定音樂、美術(shù)教室建設(shè)相關(guān)標準。

    配合普通高中課程改革和課程標準修訂工作，修訂高中理科教育裝備配備標準，開展高中學科專用教室、實驗室及跨學科綜合實驗室的建設(shè)、配備、管理、應用研究。開展理科教師實驗教學理論、方法、實踐和教育裝備管理等培訓。

    配合中考、高考招生制度改革，開展實驗教學評價研究；開展中小學生綜合素養(yǎng)測評方案研究，探索開展中小學生綜合素養(yǎng)測試。不斷完善以實驗、動手實踐能力為導向的綜合素質(zhì)評價制度，促進逐步建立基于學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價情況的招生錄取機制。

    開展研學旅行實踐研究及中小學社會實踐基地使用與管理研究，配合做好《示范性綜合實驗基地實踐活動指南》宣貫、落實相關(guān)工作。深入開展中小學心理健康教育裝備研究。深化職教、高教及學校后勤教育裝備研究。

    三、深化改革、開拓創(chuàng)新

    進一步推動教育裝備創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)城項目實施。貫徹國家簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)要求，更加主動地適應國家推動供給側(cè)改革的戰(zhàn)略部署，不斷完善項目運行機制。探索通過組建跨部門、跨行業(yè)、跨組織的協(xié)同創(chuàng)新體，推進產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈有機融合，推動教育裝備產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)生產(chǎn)走向現(xiàn)代制造，更好滿足教育教學改革需求。

    舉辦全國教育裝備中心主任會議。加強戰(zhàn)線聯(lián)動，切實貫徹《教育部2016年工作要點》及有關(guān)司局工作要求，貫徹落實有關(guān)會議和文件精神，促進教育裝備工作整體轉(zhuǎn)型發(fā)展。

    舉辦第九屆全國優(yōu)秀自制教具展評活動。突出品牌化、強調(diào)特色化，交流推廣優(yōu)秀案例和經(jīng)驗，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實踐能力，為推動基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)揮積極作用。

    創(chuàng)新教育裝備質(zhì)量服務(wù)模式。探索開展教育裝備質(zhì)量認證、教育裝備團體質(zhì)量保障和教育裝備檢測公共平臺建設(shè)等服務(wù)。不斷加強教育裝備檢驗檢測能力建設(shè)，推動教育裝備品質(zhì)提升。

    四、探索研究、引領(lǐng)方向

    探索“未來學校”建設(shè)研究。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬技術(shù)及大數(shù)據(jù)發(fā)展，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，深入研究“未來學校”發(fā)展趨勢，適時打造未來學校試點，不斷完善相關(guān)教育裝備技術(shù)標準和裝備規(guī)范。

    深化移動學習終端研究。制訂移動學習終端的硬件、軟件、資源和服務(wù)相關(guān)標準，探索規(guī)范移動學習終端的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、使用、服務(wù)等各環(huán)節(jié)。深化基于移動學習終端的教學資源、課堂教學模式和教學效果研究。

    加強創(chuàng)新創(chuàng)造教育研究。貫徹國家“雙創(chuàng)”要求，為創(chuàng)客教育、“STEAM課程”提供教育裝備支撐，探索將新的教育裝備融入課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計能力和動手實踐能力。