皇家藝術學院 (RCA)，自從QS建立“藝術設計院校排名”榜單以來，皇藝就從沒掉出過全球TOP1的位置。

是迄今為止歷史最悠久的藝術院校之一，被譽為“全球藝術家與設計大師的搖籃”，培養(yǎng)出眾多享譽全球的藝術家與設計師。

其優(yōu)勢領域涉及傳媒、當代藝術、體驗設計、時尚、平面設計、工業(yè)設計等眾多領域，致力于用創(chuàng)新方法解決現實問題。

作為重點專業(yè)之一，其RCA的珠寶設計專業(yè)不僅僅是單純的裝飾性首飾設計，是不斷探索人與物之間的關系和復雜物質和非物質世界間的理解和認知。

該專業(yè)主要培養(yǎng)學生動手能力，可突破傳統(tǒng)制作工藝，呈現多種獨特表現手法，為學生的天馬行空、大膽新奇的設計理念提供了技術以及理論支持。

今天，小美邀請了碩博連讀畢業(yè)于RCA的曹老師，為我們深度解析該專業(yè)的申請攻略及作品集創(chuàng)作tips。讓我們跟著曹老師的專訪，一起走進RCA的珠寶設計專業(yè)！

本期專訪明星導師：曹老師

導師說

 曹老師 X 小美 

碩博連讀畢業(yè)于RCA,當代珠寶是我表達的主要媒介。探索交叉領域，讓我收益良多!

小美：請您自我介紹一下吧。

曹老師：

我畢業(yè)于皇家藝術學院設計學碩博專業(yè)。目前是一位跨學科理論研究學者，專注于探索人類學與設計學交叉領域的實踐，而當代珠寶是我表達觀念的主要媒介。

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在RCA留學期間，通過將對人類學的理解與設計、純藝、交互的方法論創(chuàng)造性相結合，我得以探索和呈現珠寶的不同觀念和形式。這種交叉領域的方法賦予了我對當代珠寶觀念更深層次的洞察力，同時也豐富了我在設計、藝術和創(chuàng)意表達方面的技能，這些都讓我受益良多。

引導學生進行跨學科方法論的思考與應用，是我主要的教學觀念！鼓勵＋引導＋培養(yǎng)式教育，助力推進他們的綜合能力和未來發(fā)展。

小美：您平時的上課風格是怎樣的？教學理念是什么?

曹老師：

我希望能引導學生進行跨學科方法論的思考與應用，這也是我主要的教學理念之一。通過將不同領域的知識和技能相互交叉，學生可以擁有更全面的視野，更具創(chuàng)新性的解決問題能力。我鼓勵他們挑戰(zhàn)學科邊界，探索新的觀點，從而拓寬了他們的學術和職業(yè)發(fā)展。

其次，在當代珠寶領域，我鼓勵學生能更深入思考如何通過觀念與實踐去打破當代珠寶的邊界。這意味著不僅僅是設計出獨具創(chuàng)意的珠寶作品，還需要考慮其背后的文化、社會和環(huán)境因素。我鼓勵學生思考珠寶的可持續(xù)性、社會責任以及創(chuàng)新材料的運用。這樣的思考方式有助于他們不僅在設計領域有所建樹，還能夠為行業(yè)的未來發(fā)展貢獻思考。

身份的轉變，促使我更注重提升自我學術能力。以激發(fā)學員的創(chuàng)新能力為本，我努力創(chuàng)造一個開放，自由的教育環(huán)境。

小美：成為國際藝術教育導師，您最大的變化是什么？

曹老師：

成為國際藝術導師，我最大的變化體現在鼓勵型教育學生方面。我逐漸認識到，導師的角色不僅是傳授知識，還包括激發(fā)學生的潛力和自信。我開始引導不同文化、背景和觀點的學生，鼓勵他們表達自己的獨特創(chuàng)意。努力創(chuàng)造一個鼓勵學生開放性討論和思辨的教學環(huán)境，以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

此外，導師的身份促使我更注重與提升我的學術嚴謹度，不僅在我的教學方法上，還在學生的研究和創(chuàng)作中。我鼓勵跨學科思考和深入研究的原則，培養(yǎng)了他們的批判性思維和分析能力。鼓勵他們從不同的角度、材料去探索項目主題。

來自不同學科、不同專業(yè)背景的人一起合作，鼓勵學生超越學術界限，用設計和藝術來改善世界，共同致力于一個觀念性的ACROSS RCA的課程讓我記憶猶新。

小美：留學期間，您的學習生活都有哪些難忘的經歷與感受

曹老師：

RCA讓我最記憶猶新的是ACROSS RCA的課程。這個課程為學生提供了一個獨特的機會，能夠與來自不同學科、不同專業(yè)背景的人一起合作，共同致力于一個觀念性、有意義的項目。

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在ACROSS RCA中，學生被鼓勵去思考和探討那些嚴峻的現實問題，如氣候變化、環(huán)境保護、戰(zhàn)爭等等。而跨學科的探索方式激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。學生將學會如何將設計和藝術作為有力的工具，以回應這些復雜的挑戰(zhàn)，同時也為社會帶來積極的變革。

ACROSS RCA不僅僅是一個學科之間的橋梁，它還鼓勵學生超越學術界限，將藝術與社會問題相融合。這樣的方式不僅拓寬了學生的視野，也激勵學生去追求更具影響力的作品，為學生提供了更多的工具和信心，去用設計和藝術來改善世界。

珠寶設計師應該具備最基礎的金屬工藝能力——切割、鍛造、焊接、打磨和拋光。故事化思維與設計融合，情感賦予珠寶設計靈魂。

小美：成為一名珠寶設計師應該具備什么能力？

曹老師：

珠寶設計專業(yè)的學生應該具備最基礎的金屬工藝能力。這包括金屬的切割、鍛造、焊接、打磨和拋光等基本技能。這些技能是珠寶設計的根本，能夠幫助學生將他們的創(chuàng)意具體化為實際的作品。掌握金屬工藝技能不僅有助于實現設計理念，還有助于了解不同材料的特性和限制，從而更好地應對挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

發(fā)展到一定階段之后，申請珠寶專業(yè)的學生應該努力提高對敘事性珠寶的理解。敘事性珠寶注重通過珠寶作品傳達作者的故事、情感和觀念。對于學生來說，理解敘事性珠寶的重要性在于它不僅關注外表美，還著重于內在故事的表達。學生應該深入研究不同文化背景下的敘事性珠寶作品。這將有助于他們了解珠寶是如何被用來傳達文化、信仰和價值觀的。他們在其中可以汲取靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

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其次，學生應該掌握將故事融入設計的技巧。這包括選擇合適的主題、符號和材料，以及構建一個有深度的敘事背景。他們需要思考如何通過珠寶的形狀、顏色和結構來傳達故事情感。

最重要的是，學生應該培養(yǎng)自己的創(chuàng)意和獨特性，以便通過敘事性珠寶作品表達自己的觀點和價值觀。這將幫助他們在競爭激烈的珠寶設計領域中脫穎而出，創(chuàng)造引人入勝的珠寶作品，讓人沉浸其中，感受到深刻的情感和故事。

小美：您覺得中外大學生的珠寶設計水平如何？

曹老師：

國內在設計學科當中，跨學科的研究方法是非常欠缺的。國內學生往往會比較單視角的去思考一個問題，而英美院校通常更強調以跨學科的設計視角，引導學生辯證性的思考問題。并且鼓勵學生能夠獨立思考并大膽嘗試新的概念和材料，這些要點使他們在創(chuàng)新當代珠寶領域可能更具優(yōu)勢。

RCA的珠寶專業(yè)——背后的概念和人文背景。

BCU的珠寶專業(yè)——珠寶本身可佩戴性。

CSM的珠寶專業(yè)——一種傳達與交流媒介。

小美：可以為大家簡單介紹一下目前學生們申請熱門院校的要求。

 曹老師：

RCA的珠寶專業(yè)強調將珠寶設計置于人文學院的背景下，更關注珠寶作品如何與藝術、人類發(fā)生的關系，產生聯系。學生被鼓勵運用材料與世界對話，理解世界并將這種理解融入他們的設計中。重點不僅在設計本身，更在背后的概念與人文背景。學院更鼓勵學生用材料與世界去對話，表達自己對世界的想法。

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而BCU的珠寶專業(yè)，更強調將創(chuàng)新與可佩戴性相結合。學生可以勇敢嘗試創(chuàng)新想法，但最終作品需要注重實際的首飾設計，強調技法與珠寶的實用性。言簡意賅就是需要從珠寶本身的可佩戴性去思考問題。

最后，CSM則是更會注重鼓勵學生表現出創(chuàng)造力、熱情和活力，希望他們能成為顛覆當代珠寶設計方向的設計師。學校注重學生的創(chuàng)意、表達能力以及作品的原創(chuàng)性，重視珠寶作為一種傳達與交流媒介的能力。

面對學生的兩大共性問題，我注重前期調研＋實際的探索實踐巧妙化解！

小美：學生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？是如何引導的呢？

曹老師：

學生在創(chuàng)建作品集時，通常會面臨難以將抽象的想法和概念視覺化的挑戰(zhàn)。為了幫助他們克服這個困難，我會鼓勵學生采取一系列有益的方法。首先，藝術家調研是非常重要的，因為它可以啟發(fā)學生，讓他們了解各種藝術形式和風格，從中獲取創(chuàng)意靈感。學生可以研究不同時期、不同文化背景的藝術家，探索他們的作品、技巧和主題，以拓展自己的視野。

CAROLINE BROADHEAD

CAROLINE BROADHEAD 一般是我會為學生推薦的當代珠寶藝術家

此外，學生可以通過實際的實驗和探索來將抽象的概念具體化。這可能包括嘗試不同的材料和技術，進行拼貼、繪畫、雕塑或媒體藝術等創(chuàng)作，以尋找最適合視覺化他們想法的方式。通過這種實踐，學生可以逐漸發(fā)展出自己獨特的視覺語言，為自己的珠寶作品產出提供材料思路、創(chuàng)作思路。

小美：對于學習該專業(yè)的同學，您有什么建議嗎？

曹老師：

對珠寶專業(yè)的學生來說，嘗試多種材料是非常重要的。珠寶設計領域不僅僅局限于黃金和寶石，當代珠寶可以使用各種綜合材料（可參考雕塑的展現形式），包括當下各類院校推崇的可持續(xù)材料等等。通過廣泛的材料探索，你可以發(fā)現新的設計機會和獨特的表達方式。希望看到同學們踴躍使用綜合媒介，嘗試創(chuàng)造性地將不同材料融入您的設計中。