本期明星學員專訪：葉同學

葉同學錄取信息

錄取背景

華東理工大學—工業(yè)設計

錄取學歷

研究生

錄取專業(yè)

產(chǎn)品設計、交互設計

錄取院校

皇家藝術學院、拉夫堡大學、金斯頓大學、布萊頓大學、布魯內爾大學

葉同學錄取offer展示

葉同學導師龐老師

?院校背景

英國拉夫堡大學 服務設計創(chuàng)新（理科）碩士

上海東華大學 工業(yè)設計（理科）學士

?授課專業(yè)

工業(yè)設計、交互設計

?學員錄取院校

倫敦藝術大學、拉夫堡大學、格拉斯哥大學、倫敦大學金史密斯學院、藝術中心設計學院、帕森斯設計學院等

小美&葉同學

感謝所有幫助過我的美行人，因為你們我才能順利拿下夢校offer！

01

一名喜歡藝術的理科生

從小學到高中都是純純理科生，生人自閉，熟人發(fā)瘋型人格。

我最喜歡的藝術家是建筑學家王澍。我認為設計都是互通的，王澍老師的建筑理念對我的設計信念的建立有很重要的影響，其建筑美學中的元素排布是很和諧的，給人情理之中又意料之外的舒適與驚喜，這也是我很喜歡的設計狀態(tài)，我有時候沒有思緒或者靈感時其實經(jīng)常會看看他的講座或者其他建筑改造的節(jié)目，以此來激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

02

從線上篩選到線下試聽

我最終選擇了美行

我選擇美行完全是自主且謹慎的，因為上海的留學機構資源真的很多，從一開始海量的機構篩選到中期的網(wǎng)上聯(lián)絡再到后期的線下交流與試聽課體驗，我差不多花了一個多月的時間去落實。美行的環(huán)境、服務條款以及最重要的任課老師都讓我產(chǎn)生了更多的信任感。

03

大三期間由于個人原因gap了

美行老師助我度過最自閉的時期

大學畢業(yè)選擇工業(yè)設計其實是一知半解的，我小時候是喜歡繪畫的，當時的想法大概還是有些天真，希望可以做自己喜歡的東西，可以從原來的學習模式中跳出來。但是在本科學習中我發(fā)現(xiàn)了自己與設計的契合感，我是個在做事時理性思維很重但內心比較感性的人，在學習工業(yè)設計的過程中，我感覺到了人文的關懷與邏輯的碰撞，我也很喜歡建模過程中的沉浸感，那種化無到有的奇妙體驗。

在深入工業(yè)設計的學習中我也逐漸接觸到服務與系統(tǒng)的概念，如果說產(chǎn)品設計更多的是給我有規(guī)律的創(chuàng)作體驗，那交互設計讓我觸摸到了更柔軟但堅定的創(chuàng)作目的，所以在選擇gap的同時，我也選擇了雙申的專業(yè)方向。

至于gap，是因為大三升大四時出現(xiàn)了無法調理的個人原因，其實差點放棄出國和做作品集了，但是是機構老師的支持讓我度過了最自閉的時期，也很積極的給我出謀劃策，一直慫恿我來機構上線下課，沒想到我真的后面在上海待了近半年，也正是這段經(jīng)歷讓我不僅僅收獲了質量較高的作品集，也做到了不斷的自我療愈。

在學習過程中我遇到的問題大多是無法梳理接下來的思路或者自己無法說服自己，因為我非常執(zhí)拗于邏輯自洽，我會自己讓自己鉆牛角尖，所以常常效率低下，我在前期更多的是向老師咨詢具體的設計問題比如：結構是否合理、造型是否自然、模型是否正確這類，我不希望別人來干涉我的思路，但在和老師的溝通打磨中我逐漸打開了我的設計思路，更愿意從交流中完善自己的思路，而不是堅持如何說服別人贊成我的設計理念。所以我的求助方式從具體的求助到思路的梳理交流，和老師的溝通效率和成功也大大提升了。

04

選擇專業(yè)雙申的我

在設計作品時努力“端水”

我的作品集包括針對青少年脊柱側彎的矯形產(chǎn)品設計、家庭插花交互設計、家庭筍干菜自動化制備產(chǎn)品、中醫(yī)堂服務流程優(yōu)化設計以及基于海洋特性的宇航太空基地空間設計。因為需要雙申，所以作品集相對純粹的產(chǎn)品設計多了很多交互與服務的內容，盡量做到在每個作品都都能體現(xiàn)但又有各自側重的項目。

產(chǎn)品設計角度，我比較滿意的是筍干菜家庭自動化制備產(chǎn)品設計，我運用了大量定性和定量分析方式：包括初期的文獻與訪談，到接下來的參與式觀察從而對整個傳統(tǒng)流程進行梳理，結合相關的學術論文歸納出核心環(huán)節(jié)，之后通過大量的控制變量的實驗探討了核心工序與制作步驟，中間做了很多不如預期甚至和原本猜想不同的實驗，但好在最后還是柳暗花明又一村，所以在結構方面我有很充分且自信的可視化展示，但由于時間問題，沒有進行足夠的人機尺寸實驗，希望以后可以更好的做到時間的規(guī)劃。

葉同學作品集部分內容展示

服務設計角度，我個人比較喜歡的是針對同仁堂的流程在設計項目，因為這是我第一次將真實的品牌融入研究過程，探究利益相關者之間的相互關系。這需要我充分調動系統(tǒng)性的思維能力，而創(chuàng)建消費者與商家的可持續(xù)互動模式，加強了我對需求點的敏感度。我真正意識到設計產(chǎn)出的形式是多樣的，也開始享受做設計減法的過程。另外值得一提的是在這個項目中 我也嘗試了很多新的可視化風格，引導觀者去讀懂我的設計。

05

美行的學習氛圍真的很好

我設計的內容也是“靈活”的

我將自己定位為一個非常需要引導但又有些生人自閉的學生，所以其實我最大的挑戰(zhàn)不是學習上的，而是自我習慣和性格上的問題，除了我提到的提問方式的改變，我的核心問題其實就是在于對于某些細節(jié)的完美主義傾向，當然這里的細節(jié)并不是褒義，而是指細枝末節(jié)。我認為還是在和老師與同學的交往中逐漸改善的吧，因為美行的學習氛圍真的很好，我的兩位老師之間交互也很密切，所以我的設計內容經(jīng)常是“靈活”的，我有太多的機會去被推著前進和答疑解惑，也導致我在糾結的時間上越來越少，最后甚至可以自主的進行側重分析與取舍。

美行老師給我的幫助是多維度的，我的教務老師其實換過，但每一任老師都會實時跟進我的進度和規(guī)劃，和任課老師也有及時的信息交流。

我的任課老師錢老師和龐老師是我作品集制作過程中的救命大恩人了！他們對于項目的推進都有很強的責任心和時間概念，我其實除了開頭的項目，后面都是同時開兩個的狀態(tài)，但我其實并沒有覺得很大的沖突或者壓力，這應該也得益于老師各自節(jié)奏的把控。另外我自己比較喜歡糾細節(jié)，老師也會耐心聽我自己都有些聽不明白的問題，在最后沖刺ddl的日子里他們甚至全程線上通宵監(jiān)督，能做到這一步真的讓人很敬佩。

我作為一個ddl選手，幾乎所有申請都是卡在最后一批的最后一刻，文案老師就一直等在群里，不管我什么時候給到她都很高效的完成了遞交工作，這也給了我趕ddl自信。

06

相信自己、相信老師

同時保持獨立的自我思想

要相信自己的工作能力，我原本完全沒自信半年做五個項目的，即使我是脫產(chǎn)，但我的動作真的很慢，前面一年我都沒定下第一個項目的主題，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，直接去做就可以，與其糾結于主題與方向，不如去挖掘資料，相信老師的節(jié)奏，一開始根據(jù)老師的思路去進行，逐漸會發(fā)現(xiàn)有價值的設計內容。

但最好我認為還是要給自己預留一年的做作品集時間，畢竟大家也有各自的現(xiàn)實情況去處理。老師與機構方面要保持信任但不依賴的態(tài)度，這樣既不會太累也可以保持較高的獨立性。

祝所有美行老師以后賺大錢賺大錢賺大錢！希望美行思遠可以有更多的學生和offer~

未來在皇藝的design product專業(yè)中我希望可以切身去體驗產(chǎn)品設計的完整周期，更多的從生產(chǎn)角度精進自己的軟件技能，完成從學生到設計師的過渡。