本期專訪導師：張老師

想要成為一名優(yōu)秀的平面設計師，應該具有觀察力、聯(lián)想力和對于未知的探索欲望。

張老師

?院校背景

曼徹斯特藝術學院

圖形設計與藝術方向

?教授專業(yè)

平面、插畫

?教學點評

在專業(yè)方面，跨學科學習的背景影響下，使得大膽的進行將不同學科領域的優(yōu)勢融匯發(fā)展， 對于不同專業(yè)對每一個設計都謹遵從了解、熟悉、觀察或調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，到解決方案整個 過程，并不斷完善及精致化。同時，在教學方向的把控上，嚴格的遵循著歐美藝術院校對于跨學科材料與技術的探索。以確保學生緊跟設計發(fā)展的脈絡與未來規(guī)劃。

?學員錄取院校

羅德島設計學院、帕森斯設計學院、倫敦藝術大學、紐約視覺藝術學院、藝術中心設計學院、愛丁堡大學、利茲大學、金斯頓大學、新南威爾士大學、皇家墨爾本理工大學等。

認定平面設計專業(yè)后，

毅然選擇去包容性更強，

選擇性更廣的海外名校求學！

在完成一系列修煉后，

選擇職業(yè)真愛教育導師！

在教學中，

根據(jù)國內(nèi)普遍重視技術，忽視思維的特點，

采用取長補短策略制定教學方案。

并引導學生從自身事物挖掘主題，

一步步做出細膩有深度的作品集。

從而助力學生斬獲羅德島、帕森斯、

倫藝、SVA等世界名校offer！

下面我們就一起走進本期專訪明星導師

張老師的走心分享！

張老師 X 小美

研究生選擇去海外留學，是因為海外的教學環(huán)境相對會更加的包容，有更廣的研究選擇面。

小美：您是如何走上平面設計這條路的呢？

張老師：

本科時期我是學習纖維藝術設計的，在學習過程中需要接觸大量的圖形紋樣設計，在這一過程中我發(fā)現(xiàn)自己對于紋樣設計的愛好，將融合繁復元素的物體經(jīng)過主觀的刪減是一個十分有趣的過程，這一設計方式其實十分符合平面設計的專業(yè)概念，因此，在本科畢業(yè)后我決定申請平面專業(yè)的研究生。

我選擇申請海外研究生就讀，是由于我認為研究生期間的教學重點更傾向于概念的梳理和研究方向的選擇。而海外的教學環(huán)境相對會更加的包容，并有更廣的研究選擇面。

我的教學風格其實是自己學習方法的重演，我傾向鼓勵學生在學習初期忽視技術的限制，釋放自己想法。

小美：您是如何形成自己如今的教學風格的？您的教學理念是什么?

張老師：

我覺得自己的教學風格其實也是自己學習方法的重演，我傾向鼓勵學生在學習初期忽視技術的限制，釋放自己想法。

張老師作品

在制作的過程中根據(jù)自己的想法，不斷地尋找新的方法來解決自己現(xiàn)有的問題，將技術學習融合在制作過程中。這樣更容易制作出具有新穎性的作品集，同時也會促使自己在制作過程中飛速成長。

看電影和聽陌生人講自己的故事，是很好的汲取靈感素材的方式。

小美：您工作之外會喜歡去干些什么來豐富自己的靈感庫呢？

張老師：

我喜歡看電影和聽陌生人講關于自己的故事，這些故事都是很好的創(chuàng)作素材，它非常的真實且連貫，有很強的敘事性。

小美：留學期間，您的學習生活都有哪些難忘的經(jīng)歷與感受？

張老師：

我就讀的曼徹斯特藝術學院，會定期都邀請行業(yè)內(nèi)的大牛設計師來學校開展講座，其中讓我印象非常深的是有一次邀請到了Paula Scher，我之前了解到這位設計師是從一個講述傳奇字體Helvetica的紀錄片中，她講述的對該字體的應用與看法，以及她秉承用字體設計來傳遞情緒與情感的觀點讓我非常有認同感。

圖源：曼徹斯特藝術學院官網(wǎng)

讓我感到驚喜的在于，原本以為只能存在于屏幕里的偶像設計師有一天竟然能夠坐在臺下聽她講課。

想要成為一名優(yōu)秀的平面設計師，應該具有觀察力、聯(lián)想力和對于未知的探索欲望。

小美：成為一名平面設計師應該具備什么能力？發(fā)展到一定階段，又該如何去提升自己？

張老師：

我認為當想要成為一名優(yōu)秀的平面設計師，應該具有的首先是觀察力、聯(lián)想力和對于未知的探索欲望。這三種能力其實也對應了我們在進行設計的所有階段。

針對于不同的同學可能在不同的階段有相應需要面對的問題。例如，如果聯(lián)想能力缺乏的話，我會建議在學習的過程中先去找到設計主體，以文字的書寫的方法盡可能多地寫出與其相關的內(nèi)容。

國內(nèi)外的設計偏重點不同，其中國內(nèi)同學的軟件技術能力都相對比較強，而國外的同學更加強調(diào)概念和表述能力。

小美：您覺得中外學生各有哪些方面比較突出，而哪些方面缺少必要的知識和訓練？

張老師：

我覺得其實國內(nèi)外的同學的設計偏重點是不一樣的，我最直觀的感受是國內(nèi)同學的軟件技術能力都相對比較強，他們也非常愿意提升技術的深度與廣度。而國外的同學更加強調(diào)概念和表述能力。

張老師作品

造成國內(nèi)同學能力長短板的現(xiàn)象，我覺得是因為本科教育本身就是希望盡可能擴展同學們的接觸面，多了解技術才能找到最適合自己的方向，同時又強調(diào)對于結果的展現(xiàn)忽視了探索過程的重要性。但事實上，作品的概念和表述是非常依賴于探索過程的嚴謹和深入度的，因此這也是國內(nèi)同學在申請國外作品集時需要注意提升的。

跨學科創(chuàng)作一直都是國外院校所提倡的，從這角度來看，轉專業(yè)學習反而是一種優(yōu)勢。

小美： 如何準備平面作品集？本科轉專業(yè)申研難度大不大？

張老師：

在準備平面作品集的時候，我們首先要非常了解自己想要申請的夢校的喜好偏向，這個很好解決，可以通過了解學校任課老師的專業(yè)發(fā)展背景、學校開設的課程、以及找到當年畢業(yè)生的的畢業(yè)作品等。

而研究方向上，可以從事海報、字體、印刷、裝幀、包裝、綜合材料、插畫、VI、UI ... 以上這些都是平面設計可以深入研究的方向。

張老師作品

轉專業(yè)申請其實在另一個角度來看反而是優(yōu)勢，因為在近些年作品制作過程中，跨學科教學一直都是校方所提倡的，從不同的學科專業(yè)中提取新的設計概念和材料才能為平面設計導入新鮮血液，而跨學科背景的同學恰好是具備這些特質(zhì)的。

在教學中，我會重點引導同學根據(jù)與自己息息相關的事情進行項目開題，這樣可以幫他們捕捉到最細膩的創(chuàng)意。

小美：學生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？是如何引導的呢？

張老師：

我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)存在的問題是設計主題與自我的架空，很多同學希望去依據(jù)一些熱點事件作為項目的主題進行發(fā)展探索，但是忽略了自己與這些事情的聯(lián)系，對于調(diào)研一個完全涉及不到自己的領域，會導致在調(diào)研過程中無法深入進行。

我更希望引導同學去根據(jù)與自己息息相關的事情進行項目開題，哪怕是家長里短話題，這樣能夠保證同學們在設計調(diào)研的過程中沉進自己的項目中，能捕捉到最細膩的地方。

牛同學作品集部分

就比如這個牛同學的作品，他探討的問題就是權威對于人們觀點的影響，而啟發(fā)他開展這個項目的事情是自己與舍友的爭吵。他從身邊事物著手，這讓他在調(diào)研與發(fā)展創(chuàng)作的過程中，能夠比較順利地深化想法。

牛同學作品集部分

最終憑借著這份作品集，他錄取到了利茲大學、曼徹斯特藝術學院、拉夫堡大學、布賴頓大學等院校的offer。

牛同學部分offer

小美： 對于學習平面專業(yè)的同學，您有什么建議嗎？

張老師：

一定要多多參考優(yōu)秀的設計作品，這一看的過程并不是簡單的瀏覽，而是要對作品的設計過程進行嚴謹?shù)胤治?，想象這個作品的設計者在設計時是如何思考的。