在英國某足球場邊，有一個(gè)扁平、分隔成左右兩部分的垃圾箱，箱子厚度約等于香煙直徑，上部各有一圓孔以供人們投票。
誰是這個(gè)世界上最棒的球員?
C羅還是梅西？
看到這個(gè)問題，英國人民哪還能淡定？對于狂熱世界杯的死忠粉來說，不選出自己鐘愛的人絕不罷休，于是紛紛將自己的煙頭扔進(jìn)這個(gè)“投票箱”，為了自己偶像的榮譽(yù)，行使著“神圣的投票權(quán)”。
最終根據(jù)“煙頭”投票，C羅勝出！
你更喜歡看哪一個(gè)比賽？
意大利大獎(jiǎng)賽 or 美國公開賽
該問題的最終得票數(shù)不相上下……
除此之外，題板上還會(huì)不定期更新不同的問題。該裝置在與球場上的觀眾互動(dòng)的同時(shí)，可以獲取第一手的信息，同時(shí)減少煙頭等垃圾的亂扔現(xiàn)象。
那么問題來了，你認(rèn)為該裝置屬于交互設(shè)計(jì)范疇嗎？——美行思遠(yuǎn)張老師來回答你！
文章開篇展示的裝置案例是我特別喜歡的一個(gè)交互作品，也是我在教學(xué)的過程中會(huì)經(jīng)常舉的巧妙交互的例子。很多學(xué)生一開始看到它都覺得這個(gè)裝置不在交互設(shè)計(jì)范疇，其實(shí)不然，這個(gè)裝置就是一個(gè)很典型的解釋到底什么是交互的例子。
交互旨在解決問題并且反饋信息。這個(gè)裝置非常巧妙地設(shè)置在足球場旁邊，以投票的方式去解決環(huán)境的問題并反饋出球迷所選擇的信息。這是一個(gè)完全沒有利用到界面和電子技術(shù)的一個(gè)交互裝置項(xiàng)目，以非常簡易快捷的操作方式吸引用戶，讓用戶主動(dòng)自然地去做到環(huán)境的保護(hù)。
| 交互所涉及到的領(lǐng)域
交互設(shè)計(jì)是個(gè)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的專業(yè)，它與平面、產(chǎn)品、建筑空間、多媒體、甚至服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都可以有交叉和融合的機(jī)會(huì)，因此專業(yè)種類和名稱特別多。
這么多的領(lǐng)域和專業(yè)名稱該如何劃分？或者說在申請交互設(shè)計(jì)的時(shí)候如何選擇自己喜歡并適合的方向呢？
我們可以簡單地把交互設(shè)計(jì)劃分為交互應(yīng)用、交互藝術(shù)、交互技術(shù)三個(gè)方面：
? 交互應(yīng)用包括ux design、service design、交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)等；
? 交互藝術(shù)可以概括為用交互體驗(yàn)的形式去傳遞情感，包括interactive media、digital design、交互展覽等；
? 交互技術(shù)包括HCI，social data & coding等。
| 視覺傳達(dá)與交互設(shè)計(jì)交叉點(diǎn)以及最主要的區(qū)別
我想，大家“容易對視覺傳達(dá)和交互設(shè)計(jì)這兩個(gè)專業(yè)有些模糊”的原因是因?yàn)檫@兩個(gè)專業(yè)有交叉的部分，最明顯的交叉在于一些產(chǎn)出形式很類似，比如界面設(shè)計(jì)。
但其實(shí)視覺傳達(dá)專業(yè)與交互設(shè)計(jì)專業(yè)區(qū)別是很明顯的，區(qū)分設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)之間的差別不應(yīng)該簡單地通過最終呈現(xiàn)形式來判斷歸屬類別，而是從根源去判斷。
這兩者間最主要的區(qū)別是在設(shè)計(jì)的目的上。
? 視覺傳達(dá)
視覺傳達(dá)利用視覺感官，旨在傳達(dá)、傳播一些概念和思想，這個(gè)過程中更多的是利用某種媒介讓觀看的人被動(dòng)地接受并產(chǎn)生感官的共鳴和思考。
例如：清潔感是否可以被設(shè)計(jì)出來？一流餐廳使用純白桌布的理由在于向顧客強(qiáng)調(diào)餐桌的清潔。清潔度同樣也是醫(yī)院的服務(wù)指標(biāo)，并將指示標(biāo)識(shí)比作向人們傳遞信賴和安心的媒介。
原研哉的醫(yī)院導(dǎo)視vi系統(tǒng)設(shè)計(jì)，指示標(biāo)識(shí)全部采用如同床單和白色衣物一樣的材料，可以輕松清洗、更換。布料制作的指示標(biāo)識(shí)不僅柔和，還便于管理。
? 交互設(shè)計(jì)
交互設(shè)計(jì)更注重體驗(yàn)互動(dòng)過程，尤其是主流的交互設(shè)計(jì)方向，如用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)的目的則是以用戶為中心，為用戶解決問題，在這個(gè)過程中讓用戶參與其中，通過反饋出來的信息去選擇自己體驗(yàn)感更好的功能或方式實(shí)現(xiàn)需求，而不是被動(dòng)地通過某種感官接受信息，交互的互動(dòng)性也正是體現(xiàn)在這里。
如：共享單車解決用戶最后一公里的問題，當(dāng)用戶需要使用這個(gè)智能城市服務(wù)的時(shí)候就可以開啟手機(jī)去解鎖自行車并幫助用戶到達(dá)想去的地方。
當(dāng)然交互設(shè)計(jì)除了可以解決問題外，也可以提出問題、觀點(diǎn)、現(xiàn)象，以critical design和sepculative design的設(shè)計(jì)思想去啟發(fā)體驗(yàn)者進(jìn)行思考，
如：日本teamlab設(shè)計(jì)公司出品的“Relationships Among People”就是通過空間投影互動(dòng)體驗(yàn)方式提出“是否可以改變?nèi)伺c人之間的關(guān)系：讓他人的存在成為一種積極的體驗(yàn)”這樣的疑問，引人深思。
許多同學(xué)剛開始做交互設(shè)計(jì)作品集的時(shí)候往往會(huì)比較痛苦，一時(shí)無法轉(zhuǎn)換思維、遇到各種瓶頸等等，其實(shí)在設(shè)計(jì)的過程中遇到瓶頸是非常正常的事，項(xiàng)目太過順利不一定是件好事，因?yàn)橐坏┮粋€(gè)項(xiàng)目是比較有探究價(jià)值的，它的深度和難度才能提高，它才是一個(gè)值得去做的項(xiàng)目。
在學(xué)生遇到瓶頸的時(shí)候，首先我會(huì)了解這個(gè)困難的根源問題出在哪。如果是視覺表現(xiàn)力上的問題，其實(shí)是比較好解決的，我會(huì)尋找很多不同風(fēng)格視覺效果呈現(xiàn)的方式，讓他們用比較快速的方式模仿，然后選出最適合學(xué)生的，讓學(xué)生舉一反三繼續(xù)做下去。如果遇到的是創(chuàng)意或邏輯上的問題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理順邏輯尋找靈感，使其更加清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
階段：國內(nèi)的交互設(shè)計(jì)專業(yè)大多還停留在界面設(shè)計(jì)的階段，國外的交互設(shè)計(jì)專業(yè)類型已經(jīng)非常廣泛，涉及到更行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域；
設(shè)計(jì)思路：國內(nèi)院校的設(shè)計(jì)思路大多會(huì)有一個(gè)固定的選題，圍繞選題讓學(xué)生想出最終呈現(xiàn)，中間的調(diào)研和發(fā)展的過程比較生硬、簡略或邏輯性比較混亂；而國外院校的設(shè)計(jì)思路是一個(gè)推導(dǎo)的過程，從選題開始就在考察學(xué)生，需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)想要設(shè)計(jì)的方向，而不是一開始就給出主題，之后去進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研和實(shí)踐性研究等。
通常國外的學(xué)生在畢業(yè)后可以展開獨(dú)立的設(shè)計(jì)，這無疑得益于其在學(xué)習(xí)階段中受到的開放式實(shí)踐性的教育和訓(xùn)練。總的來說國外相對國內(nèi)來說是比較注重過程、研究和挖掘的，而國內(nèi)相對缺乏過程自由度較低，因此往往很多創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)來自于國外的設(shè)計(jì)師。
如果想要成為交互設(shè)計(jì)師，你需要具備共情能力、邏輯能力和創(chuàng)造能力。推薦幾本入門的交互設(shè)計(jì)書籍，幫助你了解交互，開始交互的學(xué)習(xí)！
《IDEO method cards》——
由IDEO公司出品的一組51張的套卡。據(jù)IDEO自己所述，每一張卡片都是一個(gè)他們內(nèi)部使用的技巧和方法，卡片正面是一張印刷精美的示意圖，背面則是說明文字。這些方法并不是IDEO自己的創(chuàng)舉，多數(shù)都是原本就有的方法，可能是在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的方法，可能是人類學(xué)研究中的方法等等。
《Don't make me think點(diǎn)石成金》——
主要講網(wǎng)站可用性的，能知道用戶瀏覽網(wǎng)站的一些習(xí)慣，還有可用性測試的一些方法。本書作者根據(jù)多年從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，剖析用戶的心理，在用戶使用模式、為掃描進(jìn)行設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、主頁布局、可用性測試等方面提出了許多獨(dú)特的觀點(diǎn)，并給出了大量簡單、易行的可用性設(shè)計(jì)的建議。
本書短小精練，語言輕松詼諧，書中穿插大量色彩豐富的屏幕截圖、趣味叢生的卡通插圖以及包含大量信息的圖表，使枯燥的設(shè)計(jì)原理變得平易近人。
《About Face交互設(shè)計(jì)精髓3》——
這本書應(yīng)該在已經(jīng)對于交互設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)的前提下去閱讀會(huì)好一點(diǎn)，要不然你會(huì)看得迷迷糊糊。全書分成3篇：第1篇描述了“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)”，詳細(xì)討論了用戶和設(shè)計(jì)的過程及思想；第2篇講的是交互設(shè)計(jì)的原則，可以幫助您在較高層次上去把握設(shè)計(jì)；第3篇?jiǎng)t介紹具體的細(xì)節(jié)方面的界面設(shè)計(jì)原則。
本書結(jié)構(gòu)清晰、深入淺出，是一本難得的大師經(jīng)典之作。本書的讀者對象包括數(shù)字產(chǎn)品和系統(tǒng)的交互設(shè)計(jì)師、用戶界面設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、可用性工程師等，以及目前正在學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)和用戶界面設(shè)計(jì)專業(yè)的本科和研究生等。
《Speculative Everything》——
思辨設(shè)計(jì)的核心都在里面。
#選擇交互#
01
您是如何走上設(shè)計(jì)這條路的呢？
我在本科時(shí)選修了一門用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)課程，當(dāng)時(shí)這門選修課的老師是一個(gè)非常有名的交互設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師，在這門課上，我開始慢慢了解交互設(shè)計(jì)的未來發(fā)展和重要性，并且一次次的實(shí)踐也讓我真的喜歡上了交互的設(shè)計(jì)思維。
那個(gè)時(shí)候國內(nèi)對于這方面還僅停留在平面的界面設(shè)計(jì)熱潮當(dāng)中，包括很多國內(nèi)著名高校也沒有相關(guān)的專業(yè)和課程，沒有從“以人為本”的角度真正去探索交互的意義和價(jià)值。但是外國已經(jīng)形成很完善的交互設(shè)計(jì)體系，因此，我開啟了交互設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)作的道路。
#南安普頓研究生經(jīng)歷#
02
您在國外學(xué)習(xí)階段有哪些難忘的經(jīng)歷與感受~
比較難忘的是上學(xué)時(shí)期很受用的教學(xué)方式，在課上我們經(jīng)常會(huì)被要求角色扮演。由學(xué)生扮演職業(yè)設(shè)計(jì)師，老師是用戶，主要采用互動(dòng)、模擬授課的形式來轉(zhuǎn)變角色，超前換位，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，在整個(gè)教學(xué)模式里沒有像國內(nèi)院校醫(yī)院強(qiáng)化繪畫和基本功訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)宏觀的思考和創(chuàng)造能力，以此來提高學(xué)生在社會(huì)市場中與人的交流溝通能力，體驗(yàn)各自感受到的不同的設(shè)計(jì)文化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
#靈感庫#
01
作為一名教育者/設(shè)計(jì)師，經(jīng)常需要許多靈感的支撐，您工作之外會(huì)喜歡去干些什么來豐富自己的靈感庫呢？
最大的愛好就是去看不同國家、不同城市的展覽和博物館，雖然看起來與交互不是特別相關(guān)，但其實(shí)這些都是我靈感的來源很重要的組成部分。交互本身就是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的專業(yè)，從不同的藝術(shù)形式、設(shè)計(jì)領(lǐng)域中汲取養(yǎng)分是必不可少的。
另外，交互設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)也離不開技術(shù)的支持，為了了解最前沿的技術(shù)，我也很喜歡看一些探索科技的科幻電影、技術(shù)分享、講座，如TED等， 這些內(nèi)容都能讓我腦洞大開，找到交互的趨勢和靈感。
#教學(xué)風(fēng)格#
01
從最初開始從事教育行業(yè)到現(xiàn)在,您是如何形成自己如今的教學(xué)風(fēng)格的？
很多學(xué)生都抱有一顆向往學(xué)習(xí)交互的夢想，但由于國內(nèi)設(shè)置交互專業(yè)的大學(xué)極少，學(xué)生往往因沒有受過相關(guān)專業(yè)的教育而讓夢想付之東流。然而，國外的交互設(shè)計(jì)教育已經(jīng)較為成熟，去國外讀交互設(shè)計(jì)專業(yè)成為很多中國學(xué)生學(xué)習(xí)交互的必經(jīng)之路。
作為導(dǎo)師，我們就像是一座通往這條路的橋梁，在這個(gè)過程中發(fā)掘?qū)W生長處，補(bǔ)足短處，同時(shí)幫助孩子們形成發(fā)散性思維、獨(dú)特的創(chuàng)新能力，并將想法付諸實(shí)踐，這是我們的責(zé)任。
成為一位合格的交互設(shè)計(jì)者是看似艱難的事，但如果你有堅(jiān)定不移的夢想、持之以恒的決心和勇于探索的精神，相信你也可以將你獨(dú)一無二的思想變成令別人羨慕贊嘆并為之鼓掌的設(shè)計(jì)。
本文版權(quán)屬于美行思遠(yuǎn)（m.yfgps.net.cn），轉(zhuǎn)載請注明出處。
